Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 icon

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012




НазваниеУчебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012
страница2/3
Дата конвертации06.07.2013
Размер0.49 Mb.
ТипУчебник
1   2   3
1. /Календарно-тем планир ОКР МИР.docУчебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

17







Главные особенности космоса. Звезда по имени Солнце. С. 55-60

1

Главные особенности космоса. Наука астрономия. Звезда по имени Солнце. Солнечная система. Знакомство со звездным небом. Наука астрономия.

Работа с рисунками в учебнике. Формулирование выводов из наблюдений и, опираясь на имеющийся опыт (что можно увидеть

на небе днем, а что ночью?), сопоставление

научных сведений с результатами наблюдений за объектами природы. Группировка

объектов природы. Приведение сведений из

дополнительных источников информации

(о Луне, Солнце). Моделирование ситуации «Что произойдет на Земле,

если исчезнет Солнце»

Обучающийся научится:

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

18







Планеты. Звезды и созвездия. С.60-64

1

Планеты Солнечной системы. Строение Солнечной системы. Созвездия. Полярная звезда. Солнце—источник света и тепла(общее представление о влиянии на земную жизнь). Общая характеристика условий жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. Земля-планета. Как найти полярную звезду. Путь указывают звезды.

Зарисовка Солнечной системы. Изучение карты звездного неба в конце учебника. Определение связи названий созвездий с объектами окружающего мира. Определение созвездия своего дня рождения. Отыскание на карте Полярной звезды. Составление макета Вселенной, распределяя

расположение космических тел.

Обучающийся научится:

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

19







Луна – спутник Земли.

С. 64-67

1

Солнечная система. Отличия планет. Космическое тело, близкое к земле. Лунный календарь. Хитрость Колумба.

Объяснение причин явлений (относительность восприятия величины предметов в зависимости от расстояния). Зарисовки фаз Луны. Определение понятий год, месяц, сутки.

Обучающийся научится:

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

20







Не верь глазам своим.

С. 67-68

1

Нарисуй отгадки. Найди правильный ответ. Реши кроссворд.

Описание значения Солнца для планеты Земля.

Обучающийся научится:

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

4. Планета Земля (10 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля;

- учитывать другое мнение и позицию.

21







Наш общий дом.

С. 69-70

1

Понятия: литосфера, гидросфера, атмосфера. Строение земли.

Представление о строении Земли и географической оболочке как области жизни, в которой взаимодействуют живая и неживая природа, человек и человеческое общество.

Представление о строении Земли и географической оболочке как области жизни, в которой взаимодействуют живая и неживая природа, человек и человеческое общество.

22







Горизонт. С. 71-74

1

Горизонт. Стороны горизонта. Линия горизонта. Компас и правила пользования им.

Определение понятия «горизонт». Работа с рисунком учебника. Работа с текстом о форме Земли.

Обучающийся научится:

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам.

23







Строение Земли.

С. 74-77

1

Строение земли. Биосфера. Сфера разумной жизни.

Изучение внутреннего строения Земли, оболочек Земли и их взаимодействия.

Обучающийся научится:

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам.

24







Ориентирование. Стороны горизонта.

С. 77-80

1

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.

Определение положения человека на местности. Определение сторон горизонта на карте.

Обучающийся научится:

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам.

25







Компас. С. 80-82

1

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.

Изучение компаса и его характеристик. Знакомство с правилами пользования компасом. Опредление сторон света при помощи компаса.

Обучающийся научится:

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам.

26







Народные приметы ориентирования.

С. 82-83

1

Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам

Наблюдение за природой, определение сторон света по народным приметам.

Обучающийся научится:

- ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, природным приметам.

27







Глобус и географическая карта. С. 84-86

1

Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Земная ось. Экватор. Полушария. Полярный круг.

Расширение и систематизация знаний о глобусе и карте. Определение по карте и глобусу экватора, полушария, полярного круга.

Обучающийся научится:

- работать с глобусом и географической картой;

- показывать экватор, полушария, полярного круга на глобусе и карте.

28







Рельеф Земли. 87-89

1

Равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе и на рисунке).

Знать понятие «резьеф». Умение читать карту. Определение гор и равнин. Умение определять деталей рельефа (глубины и высоты).

Обучающийся научится:

- описывать рельеф местности;

- описывать детали рельефа (глубину и высоту).

29







Ландшафт. С. 90-91

1

Оценка воздействия человека на природу (положительное и отрицательное).

Определение понятия «ландшафт». Отгадывание географических загадок. Умение отличать рельеф от ландшафта.

Обучающийся научится:

- различать рельеф и ландшафт;

- оценивать воздействие человека на природу.

30







Планета Земля

1

Обобщение понимания зависимости между деятельностью человека и состоянием природы.

Работа в группах и индивидуально.




5. Взаимодействие сил природы (22 часа)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

- строить монологическое высказывание;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

31







Тепловые пояса Земли.

С. 92-94

1

Влияние Солнца на сушу. Тепловые пояса.

Знакомство с основами астрономии и географии. Определение влияния Солнца на сушу. Называние линий, ограничивающих тепловые пояса. Построение схемы падения солнечных лучей. Определение зависимости растительности местности от тепла и влаги.

Обучающийся научится:

- определять влияние Солнца на сушу, тепловые пояса;

- определять зависимость наличия тепловых поясов от формы Земли, т.е. различия в ее нагревании.

32







Смена времен года.

С. 94-98

1

Особенности времён года (на основе наблюдений). Дни весеннего и осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния.

Заполнение таблицы сезонов и длительности дня и ночи на основании прочитанного текста. Опредеение месяцев каждого сезона.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

III четверть

33







Смена времен года.

С. 94-98

1

Особенности времён года (на основе наблюдений). Дни весеннего и осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния.

Заполнение таблицы сезонов и длительности дня и ночи на основании прочитанного текста. Опредеение месяцев каждого сезона.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

34







Особенности Земли как планеты. С. 98-99

1

Первичное знакомство с веществами.

Определение причины смены времен года.

Обучающийся научится:

- характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли.

35







Суша под Солнцем.

С. 99-101

1

Первичное знакомство с веществами. Изменение рельефа местности под воздействием Солнца, воды и воздуха.

Определение основных форм рельефа.

Обучающийся научится:

- определять основные формы рельефа;

- определять разницу в нагревании воды, воздуха, суши и их свойств при нагревания.

36







Внутренние силы Земли. С. 102-104

1

Огненное кольцо Тихого океана. Землетрясения. Вулкан. Стихийные бедствия.

Определение понятий «вулкан», «землетрясение». Правила поведения при стихийных бедствиях.

Обучающийся научится:

- давать определение понятию «вулкан», «землетрясение»; определять от чего они происходят.

37







Воды Земли. Вода: её значение и свойства. Тепло и вода. С. 3-7

1

Вода. Легко определяемые свойства воды: цвет, вкус, прозрачность, текучесть. Форма воды. Общие свойства для всех жидкостей. Свойство горячей воды медленно отдавать тепло. Водоёмы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоёмы искусственные—пруд, водохранилище, канал.

Определение водоемов на карте. Составление таблицы: природные и искусственные водоемы Земли. Составление таблицы «Свойства воды в разных состояниях». Определение общих свойств для всех жидкостей.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе.

38







Воды Земли. Три состояния воды. С. 7-10

1

Опыт «Переход воды из одного состояния в другое». Испарение.

Определять состояния веществ в природе. Опыты о состоянии воды.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе.

39







Воды Земли. Что такое снег. С. 10-13

1

Вода. Три состояния воды. Свойства и внешний вид снега.

Зарисовка снежинок. Практическая работа «Какое вещество, кроме снега, находится в банке?». Рассуждения о значении снега для животных и растений.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- определять три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе.

40-41







Воды Земли. Почему лед плавает. Что такое айсберг. С.13-18

2

Свойства воды. Свойства воды при замерзании. Полезен ли лед зимой.

Определение свойств веществ при нагревании. Опыты с водой. Определение понятия «айсберг». Рассуждения на тему «Зачем в водоемах проруби?»

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе.

42







Воды Земли. Вода – растворитель. С. 18-20

1

Очистка воды от примесей фильтрованием. Охрана водоёмов.

Работа в группах. Определение опытным путем свойства воды – растворять. Фильтрование воды с помощью бумажной салфетки.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества.

43







Воды Земли. Подземные воды.

С. 21-23

1

Образование пещер. Родники. Минеральные источники. Гейзеры.

Определение понятия «гейзер». Использование горячей подземной земли. Определение свойств воды важных для живых организмов.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества.

44







Воздух. Состав воздуха.

С. 24-26

1

Воздух – смесь газообразных веществ. Значение воздуха для живой природы. Отличие воздуха в городе и в лесу.

Описание значения воздуха для живой природы. Рассуждения о различном воздухе в городе и в лесу.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

45







Воздух. Свойства воздуха.

С. 26-29

1

Значение воздуха на Земле. Свойства воздуха. Сжимаемость и упругость, проводимость звука.

Заполнение таблицы «Свойства воздуха». Проведение опыта с мячом для определения свойств воздуха – сжимаемость и упругость.

Обучающийся научится:

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

46







Движение воздуха. Ветры. Грозные ветры С. 30-35

1

Как образуются ветры. Различия температур. Профессии людей, которым необходимо знать напрвление ветра. Грозные ветры. Стихийные бедствия от ветра.

Зарисовки схемы возникновения ветра днем и ночью. Определение нужен ли ветер людям.

Обучающийся научится:

- проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;

- определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека.

47







Круговорот воды в природе. С. 35-38

1

Воздействие Солнца на воды океанов, морей, рек, озер. Взаимодействие воздуха и нагретой воды. Схема маршрута воды при ее круговороте в природе

Наблюдения за водой в природе. Зарисовка схемы маршрута воды при ее круговороте в природе.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- объяснять причины круговорота воды в природе.

48







Круговорот «отравленной воды». Вода, ветер и рельеф.

С. 38-39

1

Круговорот загрязненной воды. Свалки мусора и их влияние на водоемы. Природные явления.

Устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Рассказ о природных явлениях.

Обучающийся научится:

- различать твердые, жидкие и газообразные вещества;

- объяснять причины круговорота воды в природе.

49







Человек и неживая природа. С.40-41

1

Использование человеком объектов неживой природы. Дисскусия о неживой природе.

Обсуждение темы «Человек и неживая природа»

Обучающийся научится:

- понимать связь человека с неживой природой

50







Обобщение по теме «Взаимодействие сил природы»

1

Охрана суши, воды, воздуха от загрязнения вредными веществами.


Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.




51







Контрольная работа по теме «Взаимодействие сил природы»

1

Проверка знаний, умений, навыков

Выполнение заданий по пройденному материалу




52







Анализ контрольной работы

1

Исправление ошибок в контрольной работе. Подведение итогов по пройденной теме.

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.



1   2   3



Похожие:

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconПояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)
Т. Ф. Курдюмовой. (М. «Дрофа», 2007 г.) и учебника «Литература. 8 класс: учебная хрестоматия для общеобразовательных учебных учреждений/...

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconУчебник для 3 класса, часть 1 (Москва, 2007)
Аннотация Урок с использованием авторской презентации для 3 класса малокомплектной школы

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconДом Мечты мастер-класс родительского собрания Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества имени Б. Т. Куропаткина» Дом Мечты
Цель мастер – класса: познакомить с вариативной формой проведения родительского собрания – игрой «Дом Мечты»

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconРазработка родительского собрания «Мой дом моя крепость» для родителей и обучающихся 8 класса

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconТесты по математике 2 класс издательство г. Москва. «Экзамен» А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова
Самостоятельные работы (к любому из действующих учебников по русскому языку для 3 класса)

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconЛитература № Автор и заглавие Издательство Год издания Кол-во

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconУчебник для 10 кл общеобразовательных учреждений. 14-е изд. М.: Просвещение, ОАО «Московский учебник», 2005
Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Н. Н. Сотский. Физика.: Учебник для 10 кл общеобразовательных учреждений. – 14-е изд. – М.: Просвещение,...

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconЗаряна и Нина Некрасовы – Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти
Перестаньте детей воспитывать помогите им расти. М.: Ооо издательский дом «София», 2006. 416 с

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconВ. В. Грузин // Тăван Атăл 2007. 7 № С. 139 143
Грузин, Федоров, 2006. – Грузин В. В., Федоров Г. И. Художественное новаторство прозы о войне (некоторые заметки)/ В. В. Грузин,...

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconРасписание лекций и практических занятий по пропедевтической терапии для студентов 3 курса медико-профилактического факультета (очно-заочная форма) г. Самара в весеннем семестре 2012/2013 учебного года
Расписание лекций и практических занятий по пропедевтической терапии для студентов

Учебник для 2 класса: в 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 iconУчебник по обучению грамоте и чтению 1 кл. 2012 Академкнига /Учебник Русский язык
Программно-методическое обеспечение Учебного плана мбоу г. Иркутска сош №16 г. Иркутска на 2013-2014 учебный год

Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©bibdocs.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы